Multimeediumi ja animatsioonide aines tehtud ülesanded

Ülesanne

pildid ja piltide töötlemine;

pildi analüüs õppeprotsessis;

videod ja video töötlemine; (Meie koolimaja)

õpikeskkondade video loomise protsess (montaaž);

heli loomine ja töötlemine;

Selle ülesande juures tuli meil ilma helita videole luua taustamuusika olenevalt sellest milliseid emotsioone see klipp meis tekitas.

animatsiooni loomisega seonduv

Multimeediumi ja animatsioonide aines tehtud ülesanded

Õpikeskkondade kaardistuse tagasiside lasteaiale

Praktika ülesandeks oli uurida õpetajatelt milliseid veebipõhiseid keskkondi nad oma töös kasutavad.
Tagasisidet otsustasin anda kõigepealt lasteaia direktorile ja sealt edasi õpetajatele.

Keskkonnad mida õpetajad kasutavad on kõigile tuttavad (youtube, meisterduste lehed, lasteaia koduleht, lastekas.ee, google otsingumootor, gmail, facebook) ja neid ei kasuta ka mitte kõik õpetajad. Mõni toetub ainult oma ideedele ja ei otsigi midagi veebikeskkonnast.

Olen nüüd läbinud haridustehnoloogi aine ja saanud nii mõnegi programmi või mõne muu leiu võrra rikkamaks, siis olin ma ka nõus õpetajatega oma õpitud jagama.
Rääkisin neile programmidest millega saab videot, heli ja pilte töödelda. Näitasin neile meie tehtud animatsiooni ja tutvustasin milline oli tausta häälte valik. Kuid õpetajad arvasid et see on ikka väga suur töö. Võis arvata et nemad sellist asja ette võtma ei hakka.
Aga omalt poolt lisasin et olen neid nõus igati aitama kui vaja.
Õpikeskkondade kaardistuse tagasiside lasteaiale

E-kursused ja e-õppe tegevused lasteaias

E-kursuste kaardistus ja analüüs.

http://koolitus.hitsa.ee/   veebikeskkond, kust iga haridustöötaja leiab infot HITSA Innovatsioonikeskuse ja tema partnerite poolt läbiviidavate täienduskoolituste kohta. Pakutavad koolitused keskenduvad kaasaegsetel metoodikatel ja tehnoloogiatel põhineva õppeprotsessi kavandamisele ja läbiviimisele kõigil haridustasemetel (alus-, üld-, kutse- ja kõrgharidus).
 Täieliku ülevaate kõigist eelseisvatest ja toimunud koolitustest leiab rubriigis „Koolituskalender“.
Välja on toodud koolituse toimumise aeg, koolituse nimetus, õppevorm, asukoht, õppe maht, hind. Koolituse nimetusele klõpsates saab teavet koolituse sisu kohta, kirjas on eesmärk, sihtgrupp, teemad kui neid on rohkem kui üks, eeldused, nõuded, tulemused. Kirjas on ka õppevorm kas auditoorne, veebipõhine või kombineeritud.

http://www.e-ope.ee/repositoorium/  Repositoorium ongi selline koht, kuhu saab õppematerjalid ritta seada ja kust ka endale vajalikku materjali otsida. Siit leiab igasuguseid huvitavaid õppematerjale erinevates formaatides erinevate valdkondade kohta nii teoreetiliste kui praktiliste teemade tarvis.

Igat materjali saab hinnata, kommenteerida ning ära märkida selle kasutamist.

Repositooriumis on oluline õppematerjalide andmed nagu materjali nimi, autor, kooli nimi, matrjali tüüp, võtmesõnad.

 

http://koolielu.ee/search?q=repositoorium&search_type=tags Portaali saavad  kasutada alus- ja üldhariduse õpetajad. Õppematerjale saab otsiada õppekava aluse järgi,  autori ja märksõnade järgi. Koolielu portaalis saab laadida üles oma materjale ja teistega jagada.

 

http://www.koolitus.ee/ecourses  Koolitus toimub e-kursusena. IT koolitustest võib leida peamiselt e-posti, tabeltöötluse, powerpointi ja muu kotori tarkvara kohta. Lisainfo lahti võttes leiab lühikese sisukokkuvõtte toimuvast, kellele koolitus on suunatud ja ka kursuse sisukorra. Välja on ka toodud koolitaja, õppemaht ja toimumise aeg.

E-õppe tegevus

Teema: Ajaveebi loomine
Eesmärk: Õpetajad loovad ajaveebi kus saavad  jagada teistega enda loodud materjale.
Aeg 1tund
Õpetajal läheb vaja  arvutit ja interneti ühendust.
Kõigepealt tutvustav video mis on loodud  screencast-o-matic keskkonnas. Järgmisena kasutada näitlikku videod ja luua oma ajaveeb google konto kaudu.

E-kursused ja e-õppe tegevused lasteaias

Animatsiooni loomine

Animatsioon “Mis juhtus merel?”

1.    Animatsiooni liigi valik ja põhjendus

Meie grupp valis filmitegelasteks ümarnukud - legonukud ja -klotsid. Üheks oluliseks põhjuseks oli, et kõigil meil on kodus lastel erinevad legokomplektid erinevate tegelastega. Määravaks sai asjaolu, et tegelaste päid sai vahetada ja siis muutus ka näoilme. Samuti sai vahetada riideid ja muid detaile ning nukke oli võimalik asetada erinevatesse asenditesse.

Jagasime oma kodulegode pilte ja nende alusel koostasime filmi stsenaariumi. Süžeed koostades mõtlesime ka oma rühma lastele ja kodus ootavatele isiklikele lastele.

 2.    Vahendid

TEHNILISED

Meie grupp kasutas animatsiooni loomiseks Canoni fotoaparaati, statiivi, movie makerit, helide otsimiseks erinevaid keskkondi, kõrvaklappe, heli salvestamiseks nutiseadet, helide töötlemine audacity.

DEKORATSIOONID

Taevas - sinine sall ja aluseks riiul, meri - sinine fliisriie laua peal, paberist kollane päike, nööpnõelad päikese kinnituseks, suur laev, päästepaat, paat.

NÄITLEJAD

3 tüdrukut, 4 poissi, hai, erinevate emotsioonidega näod, joogikruusid, müts, kõrvaklapid, raadiosaatjad (2tk), päästevestid (2tk), lestad, kiiver, hapnikuballoon, prillid, detailide kinnituseks näts.

3.    Lühistsenaarium

ALGUS

Laev on merel. Rahvas pidutseb laeva tekil.

TEGEVUS

Korraga kaotab üks noormeestest tasakaalu ning kukub üle parda ääre vette. Hüüab appi.Teised märkavad, kutsuvad raadiosaatjaga abi.

KULMINATSIOON

Korraga ilmub vette ka haikala, kes õnneks vetelpääste paadi tulekul eemaldus. Vetelpääste paneb vahendid selga ning hüppab vette. Vetelpääste tõmbab noormehe paati ning sõidab minema.

LÕPP

Järgmisel päeval sõidab see noormees tüdrukuga merel, mõlemal päästevestid seljas. Ilmub kiri “Kui paadiga lähed merele, siis päästevest tõmba kerele!”. Lõpusubtiitrid.

 

4.    Storyboard

Meie rühm lähenes selle filmi tegemisele loominguliselt. Me ei joonistanud ega kirjutanud kaadreid paberile. Leppisime süžee, dekoratsioonide ja vahendite osas kokku ja edasi toimetasime arutledes ja loovalt tegelastega mängides.

ALGUSE SUBTIITRID

Kaadrisse ilmub kiri: Mis juhtus merel?

Heli: Algul kostub vaikselt inimeste hääled ja vaikselt muusikat.

1.KAADER

Kaadris on meri, taevas ja päike. Kaadri servast paistab laeva nina. Laev liigub vaikselt kaadrisse. Laeva ninas on mütsi ja kõrvaklappidega mees. Laeva juhib mees, kes algul ei paista. Üleval tekil tantsivad tüdrukud, kellest kahel on käes joogikruusid. Nende kõrval on joogikruusiga mees. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid, kehasid.

Heli: inimeste hääled ja vaikne muusika.

2.KAADER

Kaamera liigub (zooming) tegelastele lähemale. Mees astub mõne sammu reelingule lähemale. Kõigepealt kukub joogitass merre. Mees kummardub ja kukub ise ka vette. Teised tegelased pööravad pea ja keha uppuja suunas. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid, kehasid.

Heli: kostub sups ja appi-appi hüüe.

3.KAADER

Kaamera liigub (zooming) laeva ninas oleva mehe poole. Mees võtab peast kõrvaklapid ja haarab maast raadiosaatja ning paneb selle kõrva juurde.Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid, kehasid.

Heli: kostub raadiosaatja segane vestlus ja kohe seejärel mehe appihüüd.

4.KAADER

Kaamera liigub (zooming) alla merele ja uppujale lähemale. Läheneb Haikala, kes kaob lainetesse ja ilmub jälle nähtavale. Vahepeal näitab hai hambaid. Hai ujub kaadrist välja. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid, kehasid.

Heli: muusika - ohtlik, hirmus

Kohe ilmub kaadrisse päästepaat päästjaga.

Heli: paadimootori mürin.

5.KAADER

Kaamera liigub uppujale ja paadile lähemale. Mees paadis võtab peast kiivri, paneb selga hapnikuballooni, pähe kiivri, jalga lestad ja hüppab tagurpidi vette. ujub uppujani, toob uppuja paati. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet.

Heli: action muusika.

Seejärel sõidab paat minema.

Heli: paadimootori põrin.

6.KAADER

Kaamera liigub merelainete suunas. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet.

Heli: merekohin, lainete loksumine ja kajakate kisa.

7.KAADER

taustaks on meri (rahulik), taevas ja veidi paistavad päikese kiired. Päike tõuseb. Läheneb paat kahe sõitjaga - mees ja naine. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid.

Heli: meloodia - rahulik ja voolav.

8.KAADER

Kaamera liigub paadile lähemale. paadisolijad sõidavad. Keegi liigutab iga pildi klõpsu järel sinist riiet ja tegelaste käsi, päid.

Heli: eelmise kaadri meloodia läheb edasi filmi lõpuni.

9.KAADER

Sõitjad on kaadrist lahkunud. on meri ja taevas ja päike. Ilmub kiri: kui paadiga lähed merele, siis päästevest pane kerele.

LÕPUSUBTIITRID

Ilmub kiri: nukkudega mängisid ja tegijate nimed. Muusika leidmise keskkondade lingid. Kool ja aasta.

 5.    Eesmärgid, mida animatsiooni loomine toetab

●     Laps oskab tehniliste vahenditega eksperimenteerida (digifotoaparaat, mikrofon, arvuti).
●     Laps teab kuidas animatsiooni luuakse.
●     Lapsel arenevad analüüsi- ja arutlemisoskused.
●     Lapsel arenevad kannatlikkus ja keskendumisvõime.
●     Laps oskab koos kaaslastega tegutseda ühise eesmärgi nimel.
●     Lapsel areneb loovus ja eneseväljendusoskus.
●     Lapsel areneb kuulamis ja vaatamisoskus.

6.    Loodud animatsiooni kasutamise võimalused lasteaia õppeprotsessis

VALDKOND - Keel ja kõne

EESMÄRK - Laps jutustab oma kogemustest filmis nähtud episoodide üle.

TEGEVUS - Filmi “Mis juhtus merel?” vaatamine. Laste jutustamine: Mis filmis toimus? Miks see juhtus? Kuidas see olukord lahenes?

 

VALDKOND - Meediakasvatus ja mänguoskus.

EESMÄRK - Laps mõistab kuidas nukud filmis liikuma pannakse. Laps mängib erinevaid rolle (fotograaf, näitleja, arvutitehnik, helilooja).

TEGEVUS -  Lapsed liigutavad legovahendeid ja pildistavad digikaameraga. Pärast laevad pildid koos õpetajaga arvutisse, otsivad juurde sobiva heli, muusika.

 

VALDKOND - Meisterdamine

EESMÄRK - Lapsel areneb loovus ja eneseväljendusoskus.

TEGEVUS - Lapsed meisterdavad dekoratsioonid, ehitavad laeva ja valivad tegelased ning nendele sobivad aksessuaarid.

 

VALDKOND - Mina ja keskkond

EESMÄRK - Laps teab kuidas merel ohutult käituda.

TEGEVUS - Arutlemine-vestlemine: Mis juhtus? Miks nii juhtus? Mis meeldis? Mis põnevust tekitas? Mis ei meeldinud?

   Animatsiooni protsessi analüüs

RÜHMAKAASLASTE TEGEVUSE ANALÜÜS
Istusime oma grupiga maha, et arutada millest me animatsiooni tegema hakkame. Arutanud läbi võimalikud varjandid otsustasime ,et kuna meil kõigil on lastest legosid kodus siis võiks ju nendest proovida. Kõik andsid panuse vahendite otsimisele. Kes tegi kodus pildid et näidata millised legod on mina ise  aga võtsin kaasa loengusse. Nii saigi paika pandud animatsiooni süzee. Kirjutasime paberile oma mõtted ja saime valmis loo millest teha. Filmi tegemisel oli igal ühel ülesanne: kes pildistas, kes liigutas riiet, kes nukke. Kuna lõpuks oli juba päris mitu nukku vaja liigutada siis oli hea seda mitmekesi teha.
Helide ja muu töötluse pidime me  tegema ühe arvuti taga, sest kõik ei tahtnud omale mingit rolli.
Helisi otsisime lõpuks mitmekesi mina oma sülearvutist, Tuuli nutitelefonist ja Karin käis kõrvalises ruumis salvestamas.
Saime animatsiooni õigeks ajaks valmis.

TEKKINUD PROBLEEMIDE ANALÜÜS

Mingeid suuri probleeme ei tekkinud. Väikesed viperused olid, kus pildid olid vales järjekorras ja heli ei tahtnud õigesse kohta jääda. See, et Karin ainult pildistas vist oligi ainult seetõttu nii, et me olime ikka ise täiesti vaimustatud oma tegemistest ja ei pannud tähelegi, et me kõik oleksime võinud mingi muu rolli vahepeal võtta. Muidugi kõige rohkem aega kulus helide leidmisele. 

Soovitused, mõtted, ideed tulevikuks


Kindlasti tuleks pilte rohkem teha et kogu tegevuse natuke sujuvamaks saada, kukkumis stseeni puhul oleks pidanud ilmselt valima sarivõtte, sest praegu oli mees ja äkki oli ta kadunud.

Aga üldiselt tegime me selle ära, mis sest et õppejõud arvas et see pole kõige parem mõte.
 

Animatsioon siin

 

 

 

 

http://ekimberg.blogspot.com/search/label/v%C3%B5rgustik

3 min. video tegemine

Meie grupi ülesandeks oli teha tutvustav video edufeedri ja ajaveebi kohta.
Olin grupis koos Irina ja Evaga. Tundus jube kuna ma polnud näinud inimesi kellega koos pean tööle hakkama.

1) Kuidas jaotusid rollid klipi valmimisel?
Mina Irinaga filmisime video siin http://www.screencast-o-matic.com/, monteerisime Windows Movie Makeriga, salvestasime ja saatsime Evale. Tema lisas teksti ja taustamuusika.
2) Kuidas toimus planeerimine filmimiseks?
Kõigepealt planeerisime teha Print Screeniga fotod ja monteerida neid Windows Movie Makeriga kokku, kuid loengus saime uuema ja parema idee, nimelt teha video sellel lehel http://www.screencast-o-matic.com/. Kui video sai valmis parandasime seda Movie Makeris ja saatsime Evale heli ja teksti lisamiseks.
3) Mis vahendeid filmimiseks kasutasite?
* interneti- http://www.screencast-o-matic.com/
*  Windows Movie Maker
4) Kuidas toimus monteerimine, mis keskkonnas?
Nagu eelnevalt oli mainitud, monteerimine toimus Windows Movie Makeris. Lõikasime videost välja ebavajalikud kaadrid ning hiljem lisandus muusika ja tekst samas programmis.
5) Kogu protsessi positiivsed ja negatiivsed aspektid? Mis läks hästi, mis õnnestus, mis mitte, miks?
Kogu protsess toimis hästi, tänu eelnevalt nimetatud veebi keskkonnale saime kiirelt ja mugavalt video salvestatud, ei pidanud tegema seda Print Screeniga nagu oli plaanis. See oleks võtnud palju rohkem aega ja ei oleks nii mugav salvestamisviis kui selle veebi programmiga. Probleeme tekkis siiski, kuna Eva ei ole praegu nii aktiivne loengutes käia, mis on ka arusaadav, ei osanud ta videole heli ja teksti lisada. Tegime seda siis koos, mina juhendasin telefoni teel ja tema lisas videole teksti ja heli. Video valmides saatis selle mulle ja ma tegin väikseid parandusi. Seetõttu läks meil videoga rohkem aega, kui teistel. Muidu oli koostöö sujuv ja hea ning kõik said uusi kogemusi.

Kuid meie töö  asub siin
 http://ekimberg.blogspot.com/search/label/v%C3%B5rgustik

Pilditöötlustarkvara Dr Pici analüüs

Dr Pici analüüs

 

Võimalused

• muuta pildi suurust (protsentidega)
• lõigata
• pöörata (90/180 c)
• kontrasti muuta
• pildile ise midagi joonistada
• pilti automaatselt parandada (autofix)
• teksti lisada
• raamida pilti
• polaroid
• Õli maali efekt
• Muuta must - valgeks

Erinevad seadmed

Dr. Pic keskkonda saab kasutada internetipõhiselt tahvel-, laua- või sülearvutist.

Plussid

• Lihtne kasutada
• Suured ikoonid
• Liikudes noolega ikoonile, tuleb selgitus
• Iga ikooni juures on küsimärk abi saamiseks
• Kergesti pääseb originaalpildi juurde tagasi
• Erinevad variandid salvestamiseks: arvutisse, veebi, salvestusseadmele
• Võimalus kasutada faililaiendeid: jpg, bmp, gif, png)

Miinused

• Ei tööta korrektselt - kohati vead sees (pilt kaob ära)
• Vähe võimalusi - igav ja tavapärane
• Ainult ühe sammu saab tagasi võtta
• Reklaam
• Selekteerida saab ainult kandilist kuju
• Teksti lisades ei saa kirjutada üksteise alla ridasid, vaid kui on tegemist pikema lausega, jäävad lause otsad pildi äärtest lihtsalt välja.

Erilised funktsionaalsused

• keskendunud piltide suuruse vähendamisele
• töötluse poole pealt ei saa kahjuks ühtegi erilist funktsionaalsust välja tuua.

                               
     Polaroid                                                                                                   Raised + oil paint

Kasutamine õppeprotsessis

1. Ainevaldkond, õpiväljund, õpiväljund.

• kunst - piltide/plakatite kujundamine - laps loob jõulupeo (teatri, emadepäevapeo jms) kuulutuse.
• matemaatika - kujundite joonistamine - laps tunneb kujundeid: ring, ruut, kolmnurk, ristkülik.
• matemaatika - suurem-väiksem - laps oskab muuta pilti suuremaks ja vüiksemaks.
• matemaatika - pildil orienteerumine - laps tunneb mõisteid: üleval-all, paremal-vasakul, nurgas, servas.
• keel ja kõne - tähtede ja sõnade kirjutamine - laps kirjutab lühikesi kahesilbilisi sõnu.
• kunst - õlimaali tutvustamine - laps teeb vahet erinevatel maalimise tehnikatel.

2. Kuidas lapsi kaasata?

• kutsuda lapsi mängima erinevaid rolle: fotograaf, kunstnik, dekoraator jne
• lapsed töötlevad oma pildistatud ja teiste pilte
• lapsed pildistavad ja töötlevad oma joonistusi

3. Millega arvestada laste kaasamisel?

• keskkond on inglise keelne
• lehel on palju reklaami
• keskkond ei ole väga lapsesõbralik

       (kasutamine keeruline ja lastele mitte väga mugav)

• õpetaja abi ja suunamine on vajalik

 

Pilditöötlustarkvara Dr Pici analüüs

Videode analüüs

Ülesanne

LeMill.net
Veebikeskkond kus õpetajal on võimalik:
* otsida õppematerjale
* koostada õppematerjale
* jagada neid teistega

Kasutatud on veebipõhist tarkvara screencast-o-matic. Pilt ei ole küll väga selge ja arusaadav, kuid vaatamist hõlbustavad ka täpsustavad tekstid kõrval. Oluline on väja toodud ja mahub aja sisse. Kõik vajalik on välja toodud, kuidas keskkonnas liikuda.

E-õppe repositoorium
Keskkond kus õpetajal on võimalik
* Leida vajalikku õppematerjali
* võimalik üleslaadida materjale ja
* jagada teistega materjale

Moodle
* Lisada end kursusele
* Üles laadida õppematerjale
* on foorumid kus saavad õpetajad arutada lastevanematega
* Lisada teateid foorumitesse

E-Didaktikum
* Luua gruppe,
* jagada õppematerjale
* jagada infot

 Koolielu.ee
* Jagada õppematerjale
* üleslaadida enda loodud materjale
* jagada teistega

Edufeedr
* Luua uue kursuse
* osaleda kursusel
* Jagada materjale
* ühendada ajaveebi edufeedrigaVideode analüüs